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2015年上半年教師資格證統(tǒng)考

《教育教學知識與能力》試題(小學)

　　一、單項選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)

　　1、兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要( )

　　A、循序漸進 B、因材施教 C、教學相長 D、求同存異

　　2、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是( )

　　A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子

　　3、法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。

　　這反映了教師勞動具有( )

　　A、復雜性 B、延續(xù)性 C、創(chuàng)造性 D、示范性

　　4、在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是( )

　　A、學校 B、少年宮 C、同學 D、社會

　　5、下列屬于學校教育制度內容的是( )

　　A、修業(yè)年限 B、教學大綱 C、課程標準 D、課程設罝

　　6、小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生( )

　　A、揉搓受傷手指 B、吃止痛消炎藥

　　C、冷敷受傷手指 D、熱敷受傷手指

　　7、教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析發(fā)覺( )

　　A、經驗研究法 B、調查研究法

　　C、行動研究法 D、敘事研究法

　　8、關于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是( )

　　A、發(fā)展要先于教學，以更好的進行教學

　　B、教學內容應略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

　　C、教學要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展

　　D、教學應同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平

　　9、小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于( )

　　A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬和愛的需要 D、自我實現(xiàn)的需要

　　10、“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明( )

　　A、需要對能力有影響 B、動機對能力有影響

　　C、性格對能力有影響 D、氣質對能力有影響

　　11、小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這

　　種心理反應屬于( )

　　A、學習焦慮 B、習得性無助

　　C、自我估價降低 D、認知功能障礙

　　12、根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于( )

　　A、前運算階段 B、直觀動作階段

　　C、感知運動階段 D、具體運算階段

　　13、小學開設的綜合實踐活動課程屬于( )

　�、賴�家課程 ②地方課程 ③必修課程 ④選修課程

　　A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

　　14、林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”

　　“生日能借嗎?”這種導入方法是( )

　　A、故事導入 B、情境導入 C、懸念導入 D、直接導入

　　15、在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是( )

　　A、個別教學 B、復式教學 C、分組教學 D、班級教學

　　16、根據(jù)教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，

　　以解決實際問題的教學方法是( )

　　A、實驗法 B、演示法 C、讀書指導法 D、實習作業(yè)法

　　17、曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在在計算圓周率上的卓越貢

　　獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是( )

　　A、啟發(fā)性原則 B、鞏固性原則

　　C、因材施教原則 D、科學性與思想性相統(tǒng)一原則

　　18、在教育理論中，教育與教學的關系是( )

　　A、結果與過程的關系 B、.整體與部分的關系

　　C、目標與手段的關系 D、內容與方法的關系

　　19、通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括( )

　　A、研究學生 B、設計作業(yè) C、設計評價 D、指導學法

　　20、學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學習任務。

　　這種學習方式屬于( )

　　A、掌握學習 B、合作學習 C、探索學習 D、發(fā)現(xiàn)學習

 

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